new media wiki.com

إن نعمة العقل كغيرها من النعم تحتاج إلى صونها ورعايتها ، وذلك لأن العقل له ملكات وقدرات لا بد من تنميتها وتدريبها، كي لا تكون أسيرة الاستخدام المحدود لها ، مما يؤدي إلى تعطيلها وجمودها .

إن التفكير من أرقى العمليات العقلية ، وأكثرها تعقيداً ، والإنسان يستخدمه في جميع مناشط حياته ، بصورة طبيعية وتلقائية .

إن ممارسة التفكير تختلف من شخص إلى آخر ، بحسب نشاطه العقلي ، ومهاراته التي اكتسبها أو تعلمها .

إن للتفكير مهارات قابلة للتعلم ، كاي مهارات أخرى يتعلمها الإنسان ، ليوسع مداركه ، وليكون أكثر فاعلية في مواجهة مشكلاته ، وأقدر على الإبداع .
أولاً : أنواع مهارات التفكير

يتم عادةً تصنيف مهارات التفكير إلى قسمين :

مهارات التفكير الأساسية: مثل التذكر، والملاحظة، والتصنيف، والمقارنة .. الخ.

مهارات التفكير العليا : مثل حل المشكلات، اتخاذ القرار ، التفكير الإبداعي ، التفكير الناقد.

ونلاحظ أن مهارات التفكير الأساسية مثل حروف اللغة ، ومهارات التفكير العليا مثل الكلمات ، وبدون الحروف لا تنتج الكلمات .

وسوف نركز في هذا الفصل على مهارة التفكير الناقد .

‏كتاب التربية الإعلامية، تأليف فهد بن عبد الرحمن الشميمري، صفحة ١٤٨

إن تفكيرك بشكل ناقد يجعلك أكثر صدقاً مع نفسك ، ولن تخاف بأن تعترف بأنك كنت على خطأ ، كما يجعلك تتعلم من أخطائك ، وستكون أكثر استقلالية.

يساعدك التفكير الناقد أن تتخيل نفسك في مكان الأخرين ، ومن ثم إمكانية أن تفهم وجهات نظرهم ، وأن تطور قدراتك على الاستماع إليهم بعقلية منفتحة، حتى وإن كانت وجهات نظرهم مخالفة لك .

التفكير الناقد يحسّن قدراتك على استخدام عقلك بدل عواطفك ، وتستطيع تحديد مشاعرك ، وربطها منطقياً مع أفكارك ، وسيساعدك ذلك على تطوير مستويات أفضل من التفكير .

يساعدك التفكير الناقد على صنع القرار الحكيم في الحياة اليومية .

يحسّن التفكير الناقد من قدرتك على البحث الجاد في كثير من الأمور .

ممارستك للتفكير الناقد تنمي قدرتك على المناقشة ، والحوار ، والقدرة على التواصل، والتفاوض مع الآخرين .

‏كتاب التربية الإعلامية، تأليف فهد بن عبد الرحمن الشميمري، صفحة ١٥٢

مستوعب وملم بالموضوع محل التفكير، وليس متطفلاً يتدخل في كل شيء .

لا يجادل في أمر عندما لا يعرف شيئاً عنه .

يعرف متى يحتاج إلى معلومات أكثر حول شيء ما .

يعرف الفرق بين نتيجة “ربما تكون صحيحة” ، ونتيجة “لا بد أن تكون صحيحة”.

يعرف بأن لدى الناس انطباعات مختلفة حول فكرة ما .

يستطيع تجنب الأخطاء الشائعة في استدلاله للأمور .

يتساءل عن أي شيء يبدو غير معقول ، أو غير مفهوم بالنسبة إليه .

يستطيع فصل التفكير العاطفي عن التفكير المنطقي .

يبحث عن الأسباب والعلل والبدائل .

يتعامل مع الموقف المعقّد بطريقة منطقية .

يستخدم مصادر علمية موثوق بها ويشير إليها .

يأخذ جميع جوانب الموقف بنفس القدر من الأهمية .

يبقى على صلة بالنقطة الأساسية أو جوهر الموضوع .

يتخذ موقفاً ، أو يتخلى عن موقف ، عند توافر أدلة وأسباب كافية لذلك .

‏كتاب التربية الإعلامية، تأليف فهد بن عبد الرحمن الشميمري، صفحة ١٥١

يرتبط التفكير الناقد بالعديد من الأفعال ، ومن أبرزها : التمهل ، والتعقل ، والتفتح العقلي ، وطرح التساؤلات ، والاستيضاح ، والتحقق ، والرجوع إلى المصادر، وتقويم المصادر ، وجمع الأدلة والشواهد على صحة أمر ما ، وتقويم الأدلة ، وبناء المعايير للحكم ، والتعليل، والاستنتاج ، ومعرفة الافتراضات ، والاستنباط، وتحليل الأفكار، والبحث عن الأسباب، والأمانة العلمية ، واتباع الدليل ، والأخذ بالاعتبار جميع الاحتمالات ، والاستناد على التعقل أكثر من الانفعال ، والاخذ بالاعتبار أيضاً وجهات نظر الآخرين وتفسيراتهم ، والاهتمام بإيجاد الحقيقة ، والتقويم ، وإصدار الأحكام .

‏كتاب التربية الإعلامية، تأليف فهد بن عبد الرحمن الشميمري، صفحة ١٤٩

التفكير الناقد يعني مبدئياً : التمهل في إعطاء الأحكام لحين التحقق من الأمر، وهو يستخدم للحكم على موثوقية ، أو قيمة ، أو دقة ، أو مصداقية ، أو منطقية فكرة أو أفكار معينة .

التفكير الناقد : عملية تفكيرية مركبة عقلانية أو منطقية ، يتم فيها إخضاع (فكرة ) أو أكثر للتحقق والتقصي ، وجمع وإقامة الأدلة والشواهد بموضوعية وتجرد على مدى صحتها ، ومن ثم إصدار حكم بقبولها من عدمه ، اعتماداً على معايير أو قيم معينة .
( الفكرة) : قد تكون قضية ، أو خبر ، أو رواية ، أو ادعاء ، أو إجراء ، أو حدث .

التفكير الناقد : نشاط عقلي متأمّل وهادف ، يقوم على الحجج المنطقية ، وغايته الوصول إلى أحكام صادقة ، وفق معايير مقبولة ، ويتألف من مجموعة مهارات يمكن استخدامها بصورة منفردة أو مجتمعة ، وتصنف ضمن ثلاث فئات ، التحليل والتركيب والتقويم .

‏كتاب التربية الإعلامية، تأليف فهد بن عبد الرحمن الشميمري، صفحة ١٤٩