new media wiki.com

وهو البرنامج ذو المحور الواحد ، الذي يسعى لإبراز الموضوع بمختلف القوالب الفنية ، مثل الدراما ، والحوار، والأغنية ، والتحقيق ، والرسوم ، والصور ، وعناوين الصحف ، واللقطات الأرشيفية ، مع إضفاء عناصر الحركة والتنوع والانتقال بين اللقطات والمواقف والفقرات ، وإبراز التناقض في الأراء والمواقف المختلفة، وتحقيق التشويق والقلق والترقب ، وتعميق التفاصيل والشرح والتوضيح وعقد المقارنات ، ليعطي معلومات شاملة عن مشكلة معينة أو موضوع معين .

وهو يرتبط بذاتية المنتج وأسلوبه الخاص بتوصيل فكرته إلى الجمهور .

‏كتاب التربية الإعلامية، تأليف فهد بن عبد الرحمن الشميمري، صفحة ٢٢٤

إن استخدام مهارة التفكير الناقد تساهم في بناء الوعي الإعلامي لدى الإنسان، وتساعده على تجنب فخ التضليل الإعلامي ، والإثارة الإعلامية ، بل والتسمم الإعلامي .

إن استخدام مهارة التفكير الناقد تساعد المتلقي على فرز المواد الإعلامية بين ما هو ( سلبي ورديء ) ، وما هو ( إيجابي ونافع ) ، وما ( بينهما ).

إن استخدام مهارة التفكير الناقد تساعد المتلقي أن يكون متلقياً إيجابياً ،قادراً على انتقاء المضمون الإعلامي وتحليله وتقويمه .

في أوقات الحروب ، والصراعات ، والأزمات ، والأحداث الكبرى حول العالم ، تزداد أهمية التفكير الناقد في التعامل مع وسائل الإعلام ، وضرورة تفعيل هذه المهارة
واستخدامها .

كيف نستخدم مهارة التفكير الناقد عبر وسائل الإعلام ؟

بإمكاننا استخدم مهارات التفكير الناقد بتوجيه مجموعة من الأسئلة لكل عنصر من عناصر عملية الاتصال ، حسب نموذج لازويل الشهير ، الذي اقترح خمسة أسئلة للتعبير عن الاتصال هي :

من ؟

يقول ماذا ؟

بأية وسيلة ؟

لمن ؟

وبأي تأثير ؟

‏كتاب التربية الإعلامية، تأليف فهد بن عبد الرحمن الشميمري، صفحة ١٥٦

هناك منافسة شديدة وضارية بين وسائل الإعلام التقليدي والإعلام الجديد .

هناك أرقام مؤكدة حول انحسار عدد المتابعين لوسائل الإعلام التقليدي وازدياد مستخدمي الإعلام الجديد في المجال الصحفي .

بعض وسائل الإعلام التقليدي
أخذت تعيد تكوين نفسها ، وتعيد بناء ذاتها ، لتندمج في الإعلام الجديد وتكون جزءاً
منه .

‏كتاب التربية الإعلامية، تأليف فهد بن عبد الرحمن الشميمري، صفحة ١٨٤

يتم تصنيف البرامج التلفزيونية عبر عدة معايير ، وهي على النحو الاتي :

الوظيفة أو الهدف : الإعلام – الترفيه – التثقيف – التعليم – الإعلان .. إلخ .

المحتوى والمضمون : ديني- سياسي – اقتصادي – ثقافي- رياضي- فني – علمي ..إلخ .

الجمهور : عامة المجتمع – الأطفال – الشباب – النساء- نخبة متخصصة … الخ .

دورية البث : يومي – أسبوعي – شهري – نصف شهري- .. الخ .

وقت البث : برامج الصباح – برامج الظهيرة – برامج المساء – برامج السهرة …. إلخ .

اللغة : لغة عربية فصحى- لهجة عامية – لغة أجنبية – لغة أجنبية مترجمة … إلخ .

الشكل أو القالب الفني : حديث – حوار – تحقيق – مجلة … الخ. وهذا هو أهم أنواع التصنيف ، لأنه يمثل المدخل الذي يسهل دراسة البنية الأساسية لبرامج التلفزيون .

‏كتاب التربية الإعلامية، تأليف فهد بن عبد الرحمن الشميمري، صفحة ٢٢١

أولاً : معلومات أساسية

التقرير الصحفي يقع ما بين الخبر الصحفي والتحقيق الصحفي .

الفرق بين الخبر الصحفي والتقرير الصحفي أن الخبر ينقل الحدث فقط، بينما التقرير يتوسع في سرد التفاصيل ، ويسمح بإبراز الآراء الشخصية ، والتجارب الذاتية لكاتب التقرير .

الفرق بين التقرير الصحفي والتحقيق الصحفي ، أن التحقيق يتصف بالعمق في البحث والدراسة ، بينما التقرير يقدم صورة سريعة ، وربما يركز على جوانب دون الجوانب الاخرى.
ثانياً : كتابة التقرير الصحفي

أ .مقدمة التقرير الصحفي :

وهي مقدمة ضرورية للتمهيد للموضوع وتهيئة القاريء له ، وتتحدد أهميتها في جذب انتباه القاريء ودفعه إلى متابعة قراءة التقرير الصحفي حتى نهايته .

وهي قد تحتوي واقعة ملموسة ، أو موقف معين ،أو صورة منطقية ،أو زاوية جديدة لموضوع غير جديد … وهكذا .

ب . جسم التقرير الصحفي :

وهو الجزء الذي يضم المعلومات والبيانات والأدلة والشواهد والحجج المنطقية، وتكون في مسار وسياق مترابط ، يكشف العلاقات بينها .

‏كتاب التربية الإعلامية، تأليف فهد بن عبد الرحمن الشميمري، صفحة ٢١٦