new media wiki.com

قبل حرب القرم (1856-1853) كانت هناك حروب كثيرة. ما كان يمكن أن يفرق حرب القرم عن الحروب الأخرى كان يتمثل في الحقيقة اللافتة بأن هذه الحرب كانت تتم تغطيتها لأول مرة بواسطة مراسلين أجانب. على سبيل المثال، الحرب الأكثر تبكيراً في عام 1812، بين كندا وبريطانيا العظمى ضد والتي انتهت في 1815. أعلنت كندا وبريطانيا انتصارهما طبة لاتفاقية hcnt، التي أنهت الحرب. لقد وقعت في أوروبا عام 1814، ولكن

كتاب الإعلام العالمي، تأليف توماس ل ماكيفل، صفحة ٢٢

هذه الاتفاقية لم تصل إلى أمريكا الشمالية قبل فبراير 1815. مع التلغراف المخترع في ذلك الوقت، كان من الممكن للمراسلين، أثناء حرب القرم أن يرسلوا تقارير يومياً. كان التلغراف يمثل التكنولوجيا الجديدة الضرورية، والذي سجل براءة اختراعها في أوروبا في عام Charles Wheat 1838

•Stone

كانت خلفية الحرب عبارة عن نزاع بين روسيا وفرنسا تحت حكم نابليون حول السيطرة على الشرق الأوسط. لدى بريطانيا أيضا مصلحة مكتسبة في الصراع منذ أن سيطرت على البحار وطرق التجارة، وتطلعت إلى الاستمرار في توسعها الاستعماري في منطقة الشرق الأوسط. خسر الروس حرب القرم طبقا لاتفاقية باريس. بعد هذه الخسارة انسحب الروس من أهدافهم التوسعية العالمية. وسرعان ما باعوا ألاسكا في عام 1867 إلى U.S

مقابل 7,2 مليون دولار .

كان William Harold Russell أول مراسل حربي أجنبي لمجلة المستقرة في لندن، والتي تأسست في عام 1785، والآن تمتلكها

) انبثق عن التغطية ثلاثة عوامل مشوقة. أولاً، اشتكت

رائدة التمريض الفيلقي إلى الصحف البريطانية حل (gni

المعاملة السيئة التي تعرضت لها حالات الإصابة البريطانية في الحرب، وكم كانت ظروف ميدان القتال مرعبة مقارنة بالتسهيلات الفرنسية الممتازة. أدت التغطية في مجلة Times في النهاية، إلى إقالة الوزير المسئول عن تسيير الحرب. ثانيا، أمرت الملكة فيكتوريا بتشكيل لجنة ملكية لشئون الصحة والحرب ( 1857 — 1856 ) ولكن Nightingale لم تعين بها لأنها كانت قاصرة على الذكور فقط. ثالثاً، كان تأثير تغطية Times كانب مهماً ومدوياً إلى حد أن الصحفيين الذين عينوا لتغطية الحرب الأمريكية الأهلية (1861

– 1865) وصلت إلى عنان السماء. لقد تضاعف توزيع Times اللندنية. في التي وصل فيها عدد حالات القتلى إلى أكثر من نصف مليون قتيل

كتاب الإعلام العالمي، تأليف توماس ل ماكيفل، صفحة ٢٣

صدرت نسخ ضخمة تحمل صور القتلى على صفحات صحف ومجلات الأطفال عبر الشمال والجنوب. العديد من المراسلين الأجانب من أوروبا غطوا أيضا الحرب الأهلية. على سبيل المثال، دعم المراسلون البريطانيون العبودية المحزنة في الجنوب لحماية مصدر الأقطان الرخيص للمصانع البريطانية. قد كانت الصحافة البريطانية مدعمة وهي مغمضة العينين للملكية وسياسات الحكومة الوطنية سواء كانت صحيحة أو خاطئة. أخيرا، الزيادات المتلاحقة في التوزيع الكثيف أشعل الطلب على تعلم القراءة والكتابة لكي يستطيع المزيد والمزيد من الناس قراءة تغطية الحرب في الصحف والمجلات .

كتاب الإعلام العالمي، تأليف توماس ل ماكيفل، صفحة ٢٤

وتكسب وسائل الإعلام العامة أهمية خاصة. فالتطورات التى حصلت فى تكنولوجيا الاتصالات زادت بصورة كبيرة من مقدار الوقت الذى يتعامل فيه كل شخص مع وسائل الإعلام العامة وفعالية الرسائل المتلقاة. وهذا الأمر حاسم خصوصاً فيما يتعلق بالأطفال بصفة خاصة، لأنه ليس لديهم التجربة الكافية التى يستطيعون على أساسها تقييم الرسائل الموجهة إليهم. وأوضح الأمين العام للأمم المتحدة فى تقريره عن عقد السلام واللاعنف المقدم للجمعية العامة أن الأطفال يتعرضون كل يوم إلى قدر مفرط من العنف فى الصحافة والتليفزيون والسينما وألعاب الڤيديو وشبكة الإنترنت، ويتأثرون بها ولا يشمل ذلك الأفلام فقط بل أيضا الرسوم المتحركة والأفلام الكوميدية وحتى البرامج الإخبارية. وقد أصبح موضوع الاستغلال الجنسى، بما فى ذلك إيذاء الأطفال جنسيا، موضوعاً متفشيا فى معظم وسائط الاتصال.

لاسيما شبكة الإنترنت.

ولمعالجة هذه الحالة ولضمان مساهمة جميع وسائط الاتصال العامة فى تعليم يعزز ثقافة السلام. يحده التقرير المقدم من الأمين العام للأمم المتحدة ما يلى:

كتاب الدعاية و الاقناع، تاليف ا د عاطف عدلي العبد، صفحة ١٤٣

الأطفال والشباب هم أهم فئة مستهدفة بالنسة لمعظم وسائل الإعلام العامة.
ومن الضرورى أن يتعلموا كيفهة التمييز بين منتجات وسائط الإعلام وتقييمها، سواء من حيث محتوياتها الأخلاقية، أو من حيث صدقها (مثلاً فى حالة الصور التى تعبّر عن العنف). واستناداً إلى هذه المعرفة، يمكن أن يكون لهم تأثير قوى على وسائط الإعلام. ومن الناحية الإيجابية، يمكنهم أن يقدموا طلبات جماعبة كمستهلكين إلى وسائط الإعلام يطالبون فيها بمنتجات تكون مفيدة بالنسبة إليهم. ومن الناحية السلبية؛ يمكنهم أن يتجاهلوا أو يرفضوا المنتجات التى تروج للعنف والتعصب والاستغلال:

تشكل الأسرة – التى هى مصدر للدعم العاطفى والقيم – عنصرا أساسياً لتمكين الأطفال والشباب من التمييز بين منتجات وسائط الإعلام وتقييمها والتأثير عليها. وينبغى تقديم الدعم إلى الأسرة، مثل منحها الوسائل التعليمية، والقيام بحملات فى وسائط الإعلام وغيرها ؛

للمدرسين فى جميع التخصصات أهمية خاصة بالنسبة لتعليم الأطفال كيفية التمييز بين منتجات وسائط الإعلام وتقييمها، وينبغى أن يلقوا تشجيعا ودعما خاصين فى مهمتهم هذه!

يمكن للمدارس ومجالس الآياء والأمهات والمجتمعات المحلية أن تقوم بدور هام من خلال تأثيرها على الأطفال والأسرة والمجتمع ككل وذلك عن طريق مساعدتها على تلقين القيم الأساسية ومهارات التمييز من أجل نقل الخبرات فيما يتعلق باتخاذ إجراءات جماعية كمستهلكين؛

يمكن لمنظمات ومؤسسات حماية المستهلكين أن تقوم بدور هام من خلال مراقبة وسائط الإعلام وتحليل آثارها ، وتقديم المعلومات والمواد التعليمية ومساعدة المستهلكين على تنظيم أنفسهم وممارسة الضغط الجماعى على من ينتج الإعلام
ويروجه:

يتبغى للسلطات المحلية والمرلمانات والحكومات الوطنية أن تشجع وسائط الإعلام على ترويج ثقافة السلام واللاعنف فضلا عن مراقبة وتقنين وسائط

كتاب الدعاية و الاقناع، تاليف ا د عاطف عدلي العبد، صفحة ١٤٤

الإعلام من أجل القضاء على التعصب والاستغلال الجنسى والعنف

المفرط:

للمنظمات الحكومية الدولية دور خاص يتعين أن تقوم به، لا كجهات مناصرة فحسب بل أيضا كجهات تستشيرها السلطات المحلية والبرلمانات والحكومات الوطنية، لأن الكثير من وسائط الإعلام يتعدى الحدود الوطنية، كشبكة الإنترنت على سبيل المثال:

إن الكتاب ومصممى المرامج والمديرين والمنتجين والموزعين ومنظمى الأعمال والملاك وأصحاب الأسهم وشركات وسائط الإعلام بصورة عامة مسؤولون فى نهاية الأمر عن مضمون وسائط الإعلام وآثارها. ولذلك، فهم يتحملون المسؤولية الأساسية الأكبر لتفادى التعصب والإساءة الجنسية والعنف المفرط.
ولتشجيع القيم والمواقف والتصرفات المتعلقة بثقافة قوامها السلام واللاعنف.
وينبغى إيجاد مبادرات للتوعية بثقافة السلام والتَدَربَ عليها ومناصرتها بين منتجى مواد وسائط الإعلام، لكى تعالج هموم هذه الفئات، بما فيها قوى السوق التى تؤثر على مضمون وسائط الإعلام.

ويتوقف استمرار الحركة العالمية لثقافة السلام ومواصلة تطويرها على النشاط المتصل الذى تقوم به أكثر من ٢٠٠ من اللجان الوطنية ومراكز التنسيق، والآلاف من المنظمات، وعشرات الملايين من الأفراد المنخرطين بالفعل فى العمل خلال السنة الدولية لثقافة السلام، فضلاً عمن سينضم إليهم فى السنوات القادمة من البلدان والمنظمات والأفراد.

٤- دور الأمم المتمدة ومنظماتها فى الدعاية لثقافة السلام واللاعنف:

يرى الأمين العام للأمم المتحدة فى تقريره إلى الجمعية العامة حول العقد الدولى لثقافة السلام واللاعنف أن الأمر يتطلب من الأمم المتحدة أن تستمر فى تنسيق هذه الحركة من جانبين:

كتاب الدعاية و الاقناع، تاليف ا د عاطف عدلي العبد، صفحة ١٤٥

الأول هو أن توفر الأمم المتحدة مصدراً للشرعية من خلال اعترافها بمراكز التنسيق الوطنية وبتأسيس الشراكات التنظيمية، وبذا تساعد على ضمان عالمية الحركة وضمان أن يؤدى المشاركون الرتيسيون دورهم فى انسجام مع مبادى، ثقافة السلام.

والجانب الثانى هو أنها توفر إطاراً للاتصالات يمكن من خلاله للعناصر الفاعلة أن تتبادل المعلومات عما تقوم به من أنشطة، ويمكن من خلاله أن يعى المشاركون بأن ما يقومرن به من أعمال على الصعيد المحلى إنما هو جزه من حركة عالمية النطاق.

٥- دور اللجان الوطنية فى الدعاية لثقافة السلام واللاعنف:

١/٥- يحدد تقرير الأمين العام للأمم المتحدة أن نظام تأسيس اللجان الوطنية الخاصة بالعقد فى الدول الأعضاء يستند إلى نظام مراكز التنسيق الوطنية واللجان الوطنية التى تباشر بالفعل أعمال التنسيق الخاصة بالسنة الدولية لثقافة السلام. وهذه المراكز واللجان الوطنية، التى بدات بالفعل تمارس نشاطها فى أكثر من ١٦٠ دولة من الدول الأعضاء بحلول ربيع عام ٢٠٠٠، تستند فى تكوينها إلى لجان اليونسكو الوطنية ومكاتب اليونسكو الميدانية فى البلدان المعنية وكذلك إلى منسقى الأمم المتحدة فى كل بلد. وفى أغلبية هذه البلدان تشارك الحكومات الوطنية .بالفعل مشاركة فعالة فى هذا الصدد .

وينضم إليها رئيس الدولة فى كثير من الأحيان، كما أن نطاق المشاركة يشمل فى كثير من البلدان البرلمانات الوطنية والإقليمية. وينبغى إيلا، اهتمام خاص لضم وإشراك الشباب فى اللجان.

٢/٥- ويرى تقرير الأمين العام للأمم المتحدة أنه سوف يتخذ من نظام الاتفاقات، الذى وضع بالفعل من أجل السنة الدولية لثقافة السلام،

كتاب الدعاية و الاقناع، تاليف ا د عاطف عدلي العبد، صفحة ١٤٦

(أ) إصدار برنامج عمل بضأن نقافة السلام:

تنفيذاً للمادة التاسعة من الإعلان المتعلق بثقافة السلام الذى اعتمد فى ١٣

سبتمبر ١٩٩٩ والتى تنص على ما يلى:

“وعلى الأمم المتحدة أن تواصل الإضطلاع بدور حاسم فى الترويج لثقافة السلام وتعزيزها فى جميع أنحاء العالم” اصدرت الجمعية العامة برنامج عمل بشان ثقافة السلام تضمن الأهداف والاستراتيجيات والجهات الفاعلة الرئيسية من ناحية، والأنشطة الداعمة التى ينبغى أن تتخذها جميع الجهات الفاعلة ذات الصلة على كل من الصعيد الوطنى والاقليمى والدولى على النحو الآتى:

١- الأهداف والاستراتيعيات والجهات الفاعلة الرئيسية فى برنامج العمل بشأن لقافة السلام:

ينبغى أن يكون برنامج العمل أساساً للسنة الدولية لثقافة السلام اعام الفين) والعقد الدولى لثقافة السلام واللاعنف لأطفال العالم
(٠(٢٠١٠ -٢٠٠١

إن الدول الأعضاء مدعوة إلى اتخاذ إجرامات من أجل الترويج لثقافة السلام على الصعيد الوطنى، وذلك على الصعيدين الإقليمى والدولى.

ينبغى إشراك المجتمع المدنى على كل من الصعيد المحلى والإقليمى والوطنى فى توسيع نطاق الأنشطة المتعلقة بثقافة السلام.

على الأمم المتحدة أن تعزز جَهَودَهَا الجارية الرامية إلى الترويج لثقافة السلام.

ينبغى أن تواصل منظمة الأمم المتحدة للتربية والثقافة والعلوم دورها الهام فى الترويج لثقافة السلام وأن تسهم إسهاماً كبيراً فى ذلك.

كتاب الدعاية و الاقناع، تاليف ا د عاطف عدلي العبد، صفحة ١٣١

– ينبغى تشجيع وتعزيز إقامة تعاون بين مختلف الجهات الفاعلة وفيما بينها على نحو ما ورد فى الإعلان فى سبيل تشجيع قيام حركة عالمية مناصرة لثقافة السلام.

يمكن الترويج لثقافة السلام من خلال تبادل المعلومات فيما بين الجهات الفاعلة يشأن ما تقوم به من مبادرات فى هذا الصدد.

ينبغى أن تعمل الحكومات والمنظمات المهتمة وبعمل الأفراد المهتمون على تعبئة الموارد بما فى ذلك الموارد المالية من أجل التنفيذ الفعال لبرنامج العمل بشأن ثقافة السلام.

٣- الأنشطة والإجراءات الداعمة التى ينبغى أن تتخدها جميع الجهات الفاعلة ذات الصلة على كل من الصعيد الوطنى والإقليمى والدولى من أجل الدعايه لثقافة للسلام فى المجالات النمانية من برنامج العمل المعتمد فى القرار A/Res/53/342

وتكون كما يلى،

١/٢- أنشطة ترمى إلى نشر ثقافة السلام من خلال التعليم:

إنعاش الجهود الوطنية والتعاون الدولى من أجل تحقيق أهداف توفير التعليم للجميع، عملا على تحقيق التنمية البشرية والاجتماعية والاقتصادية وبغية إشاعة ثقافة السلام.

كفالة استفادة الأطفال، فى سن مبكرة، من التعليم فى مجال القيم والمواقف وأنماط السلوك وأساليب الحياة، لتمكينهم من حل أى نزاع بالوسائل السلمية وبروح تتحلى باحترام كرامة الإنسان والتسامح وعدم التمييز.

إشراك الأطفال فى أنشطة تغرس فيهم قيم ثقافة السلام وأهدافها.

كفالة تحقيق المساواة للمرأة، وخاصة الفتاة، فى الحصول على التعليم.

كتاب الدعاية و الاقناع، تاليف ا د عاطف عدلي العبد، صفحة ١٣٢

– التشجيع على تنقيح المناهج الدراسية، بما فى ذلك الكتب المدرسية، مع مراعاة الإعلان وإطار العمل المتكامل الصادرين عام ١٩٩٥ بشأن التربية من أجل السلام وحقوق الإنسان والديتراطية وهو ما يتبغى أن تقدم منظمة الأمم المتحدة للتربية والثقافة والعلوم التعاون التقنى بشأنه عند طلبه.

تسجيع وتعزيز الجهود التى تبذلها الجهات الفاعلة التى يحلاها الإعلان، وبوجه خاص منظمة الأمم المتحدة للتربية والثقافة والعلوم، وهى الجهود التى تهدف إلى تنمية قيم ومهارات تفضى إلى ثقافة السلام، ومن ذلك التعليم والتدريب على إقامة حوار وبنا، توافق فى الآراء.

تعزيز الجهود الجارية التى تبذلها الكيانات ذات الصلة التابعة لمنظمة الأمم المتحدة، والتى تهدف إلى توفير التدريب والتثقيف، عند الاقتضاء، فى مجالات منع اندلاع الصراعات وإدارة الأزمات، وتسرية النزاعات بالوسائل السلمية، فضلا عن بناء الثقة بعد انتها، حالات الصراع.

التوسع فى المبادرات التى تروج لثقافة السلام وتضطلع بها مؤسسات التعليم العالى فى مختلف أرجاء العالم، ومنها جامعة الأمم المتحدة وجامعة السلام، ومشروع توأمة الجامعات وبرنامج منظمة الأمم المتحدة للتربية والثقافة والعلوم للكرأسى الجامعية.

كتاب الدعاية و الاقناع، تاليف ا د عاطف عدلي العبد، صفحة ١٣٣

تنص المادة الرابعة من إعلان ثقافة السلام على أن التشقيف على جميع المستويات هو أحد الوسائل الرئيسية لبنا، ثقافة السلام وفى هذا السياق يحظى التثقيف فى مجال حقوق الإنسان بأهمية خاصة ولذلك:

على الحكومات أن تضطلع بدور أساسى فى الترويج لثقافة السلام
وتعزيزها،

وينبغى أن يشارك المجتمع المدنى مشاركة كاملة فى تنمية ثقافة السلام تنمية أوفى.

وتساهم وسائل الإعلام – لما تضطع به من دور تثقيفى وإعلامى – فى ترويج
ثقافة السلام.

وثمة دور أساسى فى ترويج ثقافة السلام يجب أن يضطلع به الآباء:
والمدرسون، والسياسيون، والصحفيون، والهيئات والجماعات الدينية، والمثقفون، والعاملون فى المجالات العلمية والفلسفية والإبداعية والفنية، والعاملون فى المجالات الصحية والإنسانية، والاخصائيون الاجتماعيون، والمديرون على مختلف المستوبات، وكذلك المنظمات غير الحكومية.

كتاب الدعاية و الاقناع، تاليف ا د عاطف عدلي العبد، صفحة ١٣٠

ان أدق التعاريف للشائعة أنها : (الترويج لخبر مختلق لا أساس له من الواقع أو تعمد المبالغة أو التهويل أو التشويه فى سرد خبر فيه جانب ضنيل من

كتاب الدعاية و الاقناع، تاليف ا د عاطف عدلي العبد، صفحة ٥٧

الحقيقة أو اضافة معلومة كاذبة أو مشوهة لخبر معظمه صحيح، أو تغسير خبر صحيح والتعليق عليه بأسلوب مغاير للواقع أو الحقيقة، وذلك بهدف التأثير النفسى فى الرأى العام المحلى أو الاقليمى أو العالمى أو القومى تحقيقاً لأهداف سياسية أو اقتصادية أو عسكرية على نطاق دولة واحدة أو عدة دول.

(ب) أنواع السالعات:

توجد تقسيمات عديدة للشائعات مثل: الشائعات الحابية، الشائعات الاندفاعية، الشائعات الغاطسة، الشائعات العنصرية، الشائعات القائمة على التشويه، الشائعات المستندة على وقائع.. وفى رأينا أن أهم تصنيف للشائعات هو التصنيف الأتى :

١- شائعات الأمل او الأمانى والأحلام:

نعبر هذه الشائعات عن رغبات وآمال أولئك الذين تروج الشائعة بينهم وهى تنتشر بين الناس لأن لهم حاجات ورغبات وأمالا فيها وهى عبارة عن تنفيس لهذه الحاجات والآمال والرغبات. ويلعب هذا النوع دوراً رئيسياً فى دعم اتجاهات الجبهة الداخلية، وتعزز الشعوب بالقوة والايمان والنصر، فتلك الشائعات المتفائلة الوردية تنشر تشجيعاً للجندى على القتال وللمدنى على الصبر والصمت والصمود.

٢- شائعات الياس والخوف:

هذه الشائعات عكس شائعات الأمل لأنها تعتمد على نشر الخوف والقلق، وهى تنتشر فى وقت خوف الناس فالانسان فى حالة الخوف والقلق مستعد لأن يتوهم أموراً كثيرة لا أساس لها من الصحة، وهو مستعد لأن يفسر الحوادث العادية تفسيرات خاطئة يمليها عليه الخوف والوهم، كذلك فهو مستعد لأن يصدق كل ما يقال وله مساس بموضوع خوفه وقلقه، وتنتشر هذه الشائعات فى أوقات الأزمات والحروب.

كتاب الدعاية و الاقناع، تاليف ا د عاطف عدلي العبد، صفحة ٦٧

٣- شالعات الكراهية وتحويل الولاء ودق الاسفين:

وهى تصدر لتعبر عن شعور الكراهية والبغض ودوافع العدوان التى تجيش بنها نفوس بعض الناس، وينتشر هذا النوع بين الأحزاب المتعارضة دائماً. ومما يذكر فى هذا الصدد تصنيف ناب لالف شائعة جمعت من كل الولايات الأمريكية وعند تحليلها وجد أن ثلثى هذه الشائعات عدائية من حيث الهدف إلى جانب محاولة بث التفرقة حيث كانت ٢١.٤٪ من الشائعات ضد الحكومة و ١٩.٦٪ ضد القوات المسلحة والبحرية و ٩.٣٪ ضد اليهود و٣.١٪ ضد الزنوج.

عمود الشائعات :

على أن اخطر ما فى الشائعات أن تتخذ عموداً فى صحيفة ولقد أخذ عمود الشائعات فى صحف الاثارة يشغل القراء فى كل مكان، وهو ليس جديداً فى صحف الولايات المتحدة إلا أنه أصبح فى الصحافة المعاصرة أكثر اثارة وحبوية الأمر الذى دفع السلطات الأمريكية إلى تعطيل بعض الصحف نتيجة لما تضمنته أعمدة الشائعات من أمور تفسد علاقات الحكومة بالدول الأجنبية.. والجدير بالذكر فى عمود الشائعات أنه كثيراً ما لجأ كاتبه إلى الحدس والتخميس والتنبو بما سيكون وبسط هذا كله كأنه حقيقة واقعة) .

(ج) طرق مكافعة الشائعات:

توجد قواعد وأسس لمحارية الشائعات تتبعها أجهزة الإعلام لمواجهة هذا

الأسلوب الدعائى ومن هذه القواعد ما يلى :

١- قتل الشائعة بشائعة اخرى اكبر منها حجما:

يمكن تدمير شائعة كاذبة بشائعة أكثر منها كذباً ولكن بحيث يمكن اثبات كذب هذه الأخبرة فعندما انتشرت شائعة اعدام الشخصيات الالمانية الكبرى بالجملة فى نهاية سنة ١٩٤٣ قام جوبلز بمناورة مشهورة: فقد أضاف إلى الشائعة المعروفة ما هو

كتاب الدعاية و الاقناع، تاليف ا د عاطف عدلي العبد، صفحة ٧٧

أشد فظاعة وأكثر ضخامة، فأوعز إلى أجهزة الإعلام

أن تذيع خبر مقتل هتلر نفسه.

وعندما ترددت الشائعة وعمت فى كل مكان واخذ الحلفا، – بدورهم – يرددونها فى سعادة أمر باظهار صورة هتلر واجراء أحاديث صحفية وإذاعية معه فضرب الشائعات الصغيرة بشائعة كبيرة الفها وروجها وكذبها بأسلوبه الخاص.

كتاب الدعاية و الاقناع، تاليف ا د عاطف عدلي العبد، صفحة ٧٨